Aprenent llengua!

ACTIVITAT 2. Situacions discursives i tipus de text

En la lectura “La competència lectora des de la biblioteca escolar”, hem pogut observar un apartat que feia referència a les diverses situacions discursives i tipus de textos que podem trobar. Evidement nosaltres hem buscat els possibles usos que podem donar als diferents textos en l’aula, sempre tenint en compte el resultat final que pot provocar en els alumnes.

1.    Quina és la tesi que defensa cadascuna de les tres pràctiques:

També cal comentar que el text esta dividit en tres parts/pràctiques. La primera fa referència a la diferenciació entre els diferents gèneres discursius i la tipologia textual. La segona fa referència als avantatges i als inconvenients entre els documents a paper i els digitals, i els textos narratius i científics. I per últim, la tercera tracta de la lectura infantil com a un possible procés sociocultural on entren en acció factors com la motivació, l’autònomia, etc.

2.    Quin títol alternatiu proposaríeu?

Els ingredients per un desenvolupament escolar òptim: coneixement de la diversitat de textos i lectures i la interacció social en l’àmbit educatiu.

3.    A quines 4-5 preguntes clau creieu que responen els autors? Indiqueu esquemàticament com respon a cadascuna d’elles.

Diferències entre la lectura tradicional i la digital?

La diferència més gran és el format. Les altres diferències que podem trobar sorgeixen a partir dels gustos del lector.

L’escola és l’encarregada únicament d’ensenyar a llegir als nens?

Considero que no, ja que les famílies tenen un paper molt important.

Per a què serveix treballar diferents tipus de textos a l’aula?

Perquè d’aquesta manera els nens desenvolupen l’habilitat de poder identificar el caire del text i així poder comprendre millor el significat.

4.    Quines idees destacaríeu com a implícites i que penseu que necessitaríeu ampliar?

He trobat en falta dades i arxius que demostressin això que hem pogut llegir a partir d’aquest text, mitjançant investigacions-acció on els docents puguin extreure més información i posteriorment la puguin traspasar a l’aula.

5.    Com connectaríeu el text amb:

a)    Idees prèvies personals?

Personalment, mai he sigut de llegir massa però quan he llegit des de casa m’han animat i si ha fet falta han llegit amb mi. Considero que l’ajut dels familiars amb la lectura és essencial, ja que no són només el docents els encarregats de impulsar la lectura.

b)    Idees tractades, anticipades a classe?

Cal dir, que sempre ens han recalcat el fet de llegir tan a l’escola com a casa per tal de millorar l’habilitat lectora. Ja que a casa podem perfeccionar el treballat a classe.

c)    Altres textos, articles, llibres, etc.