L'avaluació: Una font d'aprenentatge

En aquestes pagines del llibre “ Llegir i Escriure”, Montserrat Fons parla de l’avaluació com un aspecte que ha de constar en el procés d’ensenyament-aprenentatge de la lectura i l’escriptura. Esmenta que l’avaluació, en aquest procés s’emmarca en una concepció constructivista, així doncs, l’aprenentatge opta una funció reguladora per tal que esdevingui significatiu.

Durant la lectura trobem que l’autora fa referència a tres models d’avaluació ( la inicial, la formativa i l’additiva),  que varien en funció del moment que es duen a terme i que s’haurien de realitzar de forma continuada. Montserrat Fons esmenta alguns instruments que permeten avaluar la lectura i l’escriptura:

-El diari de classe: on els docents anotin les seves reflexions, vivències, idees... per tal d’observar allò que passa en el seu entorn i així cercar estratègies per millorar la pràctica educativa.
-Dictats: per seguir l’evolució de l’escriptura en l’alumnat i veure en quins aspectes milloren o bé a on es queden estancats.
-Fitxes d’enregistrament: per anotar aquells aspectes dels quals s’ha d’aprofundir com també la constatació de les diferents propostes d’intervenció.  

Per acabar, m’agradaria comentar la importància que representa la participació dels discents en l’avaluació ja sigui mitjançant l’autoavaluació, l’avaluació mútua o la coavaluació. D’aquesta manera, poden experimentar en primera persona la dificultat que comporta aquesta tasca. D’altra banda,  nosaltres com a futurs docents hem d’enfocar les nostres propostes a partir dels coneixements previs de l’alumnat, per tal d’establir uns criteris d’avaluació que siguin significatius pels nostres discents. Els mestres han de tenir en compte el procés que han experimentat els alumnes/a i no només si han arribat a l’objectiu establert.  

http://www.bebesymas.com/consejos/cinco-ideas-para-que-vuestros-hijos-amen-leer