Llegir i escriure per viure :

Llegir i escriure per viure :

El fragment escollit del llibre de Montserrat Fonts és la tercera part d'aquest.

Aquesta part parla sobre la organització de l'espai en les escoles, dels alumnes, del temps...

Montserrat Fonts ens parla sobre l'organització social. Els alumnes aconsegueixen agrupar-se de diferents maneres, on la metodologia utilitzada serveix per tal d'aconseguir i obtenir una sèrie de competències lingüístiques, d'escriptura i comunicatives.

Per començar l'autora ens dona la idea de agrupar als alumnes en grups de quatre i cinc alumnes. Això ens permet que els alumnes treballin amb una cooperació absoluta, una participació apropiada i aplicar un debat per tal de que ells vagin explicant diversos aspectes de les seves vides o bé coneixements previs de qualsevol aspecte.

El fet de treballar en grup és important per desenvolupar rols. Els rols ens ajudant a posar-nos a la pell de l'altre persona i treballar de forma heterogènia.

Un altre aspecte que remarca l'autora per treballar és la forma individual. Aquest mètode aconsegueix arribar a l'autonomia del nen, crear en ell unes capacitats individuals per tal de desenvolupar-les adequadament.

En el llibre de Montserrat trobem el temps que s'utilitza per treballar amb els nens. El temps utilitzat és temps que necessiten els alumnes per aprendre a llegir i a escriure. L'edat establerta per iniciar aquestes competències són entre els 5 anys i els 7, depenent del cas.

El nen que ha d'aprendre a escriure o bé a llegir, ha de tenir una rutina diària, és a dir, exercicis rutinaris que poden variar dels 10 minuts als 60 aproximadament.

Per tal de iniciar l'activitat de lectura i escriptura, cal observar el grup d'alumnes que escollirem per què els nens es posin a llegir, ja que cal tenir en compte la manera d'agrupar-los per què aquesta activitat tingui la màxima fiabilitat possible.

Per tal de treballar amb els infants és adequat mesurar l'espai on realitzarem l'activitat. Una de les millors maneres que proposa l'autora és treballar de forma circular per tal de que es puguin veure tots les cares a l'hora d'intercanviar opinions.

Una altre manera de treballar són els racons o les taules. Aquest mètode ens permetrà que tots els alumnes treballin per igual en totes les zones i de la millor forma possible. Els racons normalment també es poden utilitzar per treballar aprenentatges com la lectura i l'escriptura, per tal que els nens que vagin una mica més enrederits que els seus companys puguin arribar al nivell de tots els alumnes.

Seguidament, l'autora proposa materials per a treballar la lectura i l'escriptura. Ens indica els materials que podem utilitzar, els quals són materials del entorn, llibres, l'abecedari... Elements quotidians com ara una pissarra un guix o bé un ordinador.

Gràcies aquests elements podem treballar una diversitat de lletres que són: La lligada, de pal, scrpit i d'impremta majúscula.

és important que els nens sàpiguen reconèixer qualsevol estil de lletra. Per lo tan, una de les formes més factibles per aprendre aquest aspecte és que els alumnes escriguin el seu nom amb lletres més difícils que la de pal, per exemple.

Finalment, cal destacar que és necessari que els nens utilitzin materials com ara els bolígrafs i els retoladors, ja que són de més dificultat que no pas un llapis.