La comprensió entesa com un diàleg amb el text

En primer lloc, cal deixar clars els objectius que es volen adquirir amb aquestes pràctiques que esmento a continuació. El que es vol aconseguir, és que s’entengui la lectura com un doble moviment; del lector amb el text, i del text al lector.  També es pretén descobrir l’articulació entre el sentit literal i el sentit inferencial del text. I per últim, es vol valorar la interpretació i la construcció de coneixements de manera conjunta.

PRÀCTICA 1:  PROCESSOS COGNITIUS IMPLICATS EN LA LECTURA.

PRÀCTICA 2: Interactuar per millorar la interpretació dels textos

PRÀCTICA 3: La lectura literària i la construcció d’un punt de vista

1.    Tesi que es defensa:

PRÀCTICA 1: En el text es defensa que l’acció de llegir no només implica desxifrar un codi, sinó que a més a més també intervé la capacitat de formular hipòtesis, la capacitat d’extreure idees clau, ser capaç d’anticipar-se al text, etc.

PÀCTICA 2: En el text s’explicita repetidament la importància de la llengua i la conversa en els processos d’ensenyament aprenentatge.

PRÀCTICA 3: La idea que pretén defensar l’autor es basa en si la lectura ens fa més importants o més bones persones.

2.    Títol alternatiu:

El títol que proposo per aquesta primera pràctica és: “L’ambigüitat de la lectura.”

3.    Preguntes clau que respon l’autor en el text i respostes:

PRÀCTICA 1:

·      Com es defineix l’acció de llegir?

“ Llegir és una activitat complexa en la qual no només s'ha de desxifrar intervé el codi, sinó també altres aspectes com són la capacitat de fer hipòtesis, anticipacions, extreure les idees principals o fer inferències.”

PÀCTICA 2:

·       Qué comporta la conversa?

“Conversar va més enllà de parlar amb l’altre; conversar vol dir capacitat d’escoltar aquest altre i prendre en consideració el seu punt de vista. Només d’aquesta manera s’aconsegueix que la comunicació tingui qualitat.”

PRÀCTICA 3:

·       Ens fa més savis, llegir? Ens fa més importants? Ens fa més bons?

“Si la lectura exigeix un retorn del pensament sobre ell mateix i, en conseqüència, un procés d’interpretació que mai no es pot donar per tancat, hem de pensar que llegir comporta adoptar perspectives diferents. Potser no es tracta de capgirar el propi punt de vista, però podem pensar que obrir-se a noves perspectives està relacionat amb la capacitat de comprendre les dels altres.”

4.    Idees clau implícites que cal ampliar:

Una de les idees claus que hi ha en el text és la importància del model de lector interactiu en l’educació. Aquest model és clau per tal d’aconseguir un bon aprenentatge, ja que és una interacció entre el lector i el seu context.

Una altra idea clau que apareix en el text fa referència a que la llengua és l’eina que tenim per pensar de manera conjunta.

En l’última pràctica es planteja si la lectura ens ajuda a ser millors com a persones i  més importants.

5.    Reflexió:

Personalment considero que la lectura apart de ser un procés complex, també fomenta la imaginació, la creativitat, i ens permet viatjar a diferents llocs sense moure’ns de casa. Considero que la lectura és molt important, ja que també és un mitjà d’aprenentatge molt enriquidor.

Un altre aspecte que m’ha agradat és la importància de la conversa en els processos d’aprenentatge, ja que és important intercanviar opinions, discutir-les, fer aportacions, etc.

Considero que la lectura permet adoptar diferents punts de vista, i entendre o tenir més empatia envers diferents contextos en els quals no hi estem immersos. Això és important per créixer intel·lectualment, i emocionalment. Amb la lectura podem comprendre millor diferents situacions externes a nosaltres i diferents punts de vista. Això permet ser més comprensius i veure des de diferents perspectives situacions adverses a nosaltres mateixos.

FONT